ACCIONES POLITICAS EN LA ESCUELA
Y LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS Y EDUCATIVAS
Para
hablar de acciones políticas en la escuela actual y estas en relación con las practicas
pedagógicas y educativas considero necesario destacar las acciones y o situaciones
que los niños y jóvenes actualmente los
caracteriza.
1. La
proliferación de organizaciones sociales, grupos y tribus urbanas que fragmenta la esencia del individuo al
tener referentes diversos que continuamente les modifica su condición social,
moral, cultural y epistemológica tocando las fronteras de la identidad.
2. El
afán de satisfacer las ofertas de
demanda, consumo, espectáculo y moda asumiendo el diario vivir con levedad, sin complicaciones y siempre
en función de ser visto desplazando la intimidad.
3. El individualismo se acrecienta en el afán
de competir y ganar más que los demás, el interés y compromiso por lo
comunitario no es lo primordial, falta responsabilidad por el planeta, las
formas de vida y el cuidado del otro.
4. La modorra, el desgano y la pereza para
hacer, generado esto por la tecnología que ha facilitado la acción del hombre y
el acceso a la información desplazando el deseo de conocer, crear e
innovar.
5. La
ausencia de utopías, la saturación
de deseos satisfechos por la sociedad de consumo los masifica, los tiene
conformes y sin interés para la intervención en políticas sociales y de estado.
Hay
otras características que son propias de la juventud como ciclo de vida de todo
ser humano, a saber:
6. La búsqueda permanente de emociones,
afectividades, bienestar, sustento y libertad.
7. El
interés de experimentar, permitirse
asuntos y acciones que los definen como personas.
8. Estar
a la moda para ganar aceptación pero
a su vez buscando identidad.
9. Búsqueda
de identidad, de ahí su afán de
entrar a la moda, probar diferentes
posturas frente a los hechos, uso de prendas, accesorios, actitudes, y
diversas posturas.
Tener
claridad en las características propias del estudiante de hoy permite al
educador actualizarse y generar estrategias pedagógicas y educativas
pertinentes para la vivencia de las políticas públicas educativas que se
desarrollan en la escuela y que tienen el fin básico de la formación integral
del individuo y que a su vez de respuesta a las necesidades que presenta la
sociedad.
Son
muchas las políticas públicas que se llevan a la escuela, a saber: Cultura
empresarial, Urbanismo y civismo, Educación sexual, Constitución, Ahorro con la
educación financiera, Investigación (semilleros, explora, ondas), Formación en
tic, Primera infancia, Prensa escuela, actualmente la educación para la paz
entre otras que se perfilan según las condiciones del contexto.
La
implementación de las anteriores políticas públicas en la escuela implica del
educador unas estrategias pedagógicas y educativas que generen unos resultados
acordes a la intención con las que fueron establecidas, para ello es necesario
comprender que una estrategia es un conjunto de acciones planificadas que ayuda
a tomar decisiones, alcanzar metas y conseguir los mejores resultados.
Las prácticas pedagógicas son las acciones que
realiza el educador con el fin de facilitar la formación y el aprendizaje de
las disciplinas; para que ellas tengan el efecto que se pretende el educador
debe tener la formación académica en la disciplina, pues es allí donde habita
la creatividad y las habilidades para asumir la complejidad de enseñar y que
los estudiantes puedan aprender siempre con la visión de las intenciones
educativas que marca el contexto.
Por
otro lado las estrategias educativas hacen referencia a las acciones dinámicas
y reflexivas de interacción entre
educador y estudiante que no necesariamente se dan dentro de una aula de clase;
como lo argumenta Edwards y Mercer: «Lo que necesitamos es una comprensión de
la educación como proceso en el que se ayuda y guía a los niños hacia una
participación activa y creativa en su cultura. (...) Lo que precisamos es una
nueva síntesis, una síntesis en la que la educación se vea como el desarrollo
de la comprensión conjunta» (Edwards y Mercer, 1988, p. 51).
La
práctica educativa es una acción de índole social, no es inmanente a cada
persona, trasciende y determina las relaciones sociales en una forma
condicionada y a su vez condicionante dentro de una sociedad.
Así,
pues teniendo claridad en los conceptos de prácticas pedagógicas y prácticas
educativas se puede comprender el proceso de la implementación de las políticas
públicas en la escuela, en el caso de la cátedra de la paz la práctica
pedagógica debe verse reflejada dentro del aula de la clase en esas acciones
que lleven a la comprensión de los conceptos, relaciones que se pueden dar y
conocimiento del contexto; mientras que la vivencia de esos conceptos en la cotidiana
relación con los demás deben ser parte de una práctica educativa cuyo fin es la
sana convivencia no solo en el ámbito escolar sino también barrial, familiar
entre otros. La práctica educativa no solo se da en la escuela, se dan en todos los ámbitos en
los que se desarrolla el individuo.
BIBLIOGRAFÍA
EDWARDS, D. y MERCER, N. (1987): Common Knowledge. The
Development of Understanding in the Classroom, Methuen, Londres [El
conocimiento compartido. El desarrollo de la comprensión en el aula,
Paidós/MEC, Barcelona. 1988].
SALAS, YOLANDA (2003): http://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/16892.que-es-la-practica
educativa.html
